【个人简介】王桂玲：开发区东方中学生物教师兼开发区初中生物研训员。先后被评为南通市骨干教师、南通市优秀班主任、开发区优秀教育工作者等；曾在南通市高中生物青年教师基本功大赛获得一等奖，南通市直初中生物优课评比一等奖，多次执教市级公开课，并获得好评；多篇文章发表于省市级杂志。

 

 

 

 

《食物链》数字化教学设计

南通市东方中学   王桂玲

教学内容：苏科版七年级上册《生物学》第六章第1节《食物链》

教学目标：

1．学生利用bb平台进行前置学习活动，初步知道什么叫食物链以及食物链的特点。

2．通过分组活动，学生尝试画一些比较简单的食物链。

3．通过交流讨论，锻炼学生分析问题和综合解决问题的能力。进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

4.知道人在食物链中的位置，确立自然界的事物是普遍联系的科学自然观，

懂得保护生态环境，保护动物。

三、活动过程

活动一：学中用—尝试写出食物链

任务一：尝试写出食物链

1.学生在课前自主学习微课。

2.思考论坛提出的问题。

论坛问题讨论

1.通过微课学习，你能说说什么叫食物链？

         2.尝试写出1到2条食物链。

         3.卡片接龙，动手完成食物链

4.小组展示，学生评价。

任务二：结合实例，说明食物链的特点。

     1. 小组分析书写的食物链。

     2. 小组归纳阐明食物链的特点。

活动二：用中思—食物链的利用

    1. 分析食谱中的生物，理解人是食物链的一员

    2. 结合正反面事例，感悟表达。

    3. 懂得保护生态环境，保护动物，将自己的做法在“BB平台”上与大家交流。

 

教学流程简表

七年级生物学《食物链》数字化教学设计

课   前			课   中
导 学 单	登录BB平台，按照模块的顺序进行有序自学。	任 务 引 领	问 题 反 馈	1.建立食物链的概念。 2.尝试书写食物链。	专 题 研 讨
自 主 学 习	1.学习相关微课； 2.完成讨论问题中的内容。	前 置 学 习	自 主 学 习	在大自然中，各种生物之间普遍存在吃与被吃的关系，同学们相互之间举例。	感    悟
互 助 答 疑	浏览班级同学的相关发言，提出质疑或认同。	协 作 交 流	讨 论 交 流	分析小组内写出的食物链，发表观点。阐明食物链的特点。	专 题 研 讨
互 助 答 疑	浏览班级同学的相关发言，提出质疑或认同。		学 以 致 用	分析食谱中的生物，用所学知识解释其中的科学道理。	及 时 内 化
互 助 答 疑	专题论坛 质疑求助		课 外 拓 展	我们要懂得利用食物链知识造福人类，保护好食物链，保护好生态环境。	拓 展 提 升

执教：王桂玲  南通市东方中学       时间：2016.12.16