我国社会主义教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这要求教育工作要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。习近平总书记强调，“要聚焦用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程”，“把德育工作做得更到位、更有效”。习近平总书记的重要讲话，为全面贯彻落实立德树人根本任务指明了前进方向、提供了根本遵循。新时代新征程，教育工作者必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入学习党的教育方针政策，努力构建“五育”深度融合的教育模式，不断探索教育教学新方法新思路。

一、把德育和智育相融合，推动“思政课程”和“课程思政”协同发展

德为才之帅，德行的培养直接决定着人才成长的格局与境界。德育是培养什么人，向什么方向培养人的问题，是智育发展的基础和保障；智育为德育提供知识储备和认知基础，二者相辅相成、相互促进。学科专业是智育的主阵地，应深入挖掘学科专业中的德育元素，将德育融入课堂教学，努力推进“思政课程”与“课程思政”良性互动，将德育融入课堂教学的各个环节，实现德育引领与知识传授的统一。

上好思政课程，将德育融入课堂教学。上好思政课直接关系到育人的实际成效。思政课是在人的头脑中搞建设，是完成立德树人根本任务、落实铸魂育人的重要载体。将德育融入课堂教学，教育学生树立正确的“三观”，有助于在学生心灵埋下真善美的种子，扣好人生“第一粒扣子”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，“要加强和改进新时代学校思想政治教育，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心”。思政课应当遵循思政教育规律和学生成长规律，教育引导学生认清时代发展所需，与时代同频共振。要坚持不懈用党的创新理论武装学生头脑，以中国特色社会主义取得的举世瞩目的伟大成就为内容支撑，以历史演进、理论发展和实践逻辑为依托，增强学生对党的创新理论和国家发展的思想认同，从内心深处听党话、跟党走，争做担当民族复兴重任的时代新人。自觉把上好思政课作为课程建设的基础性工作来看待，把党的创新理论最新成果及时融入教学，把学生牢牢吸引到思政课堂中来。聚焦培养社会主义建设者和接班人，始终把牢学生的思想政治关。坚持正确的政治立场、政治方向、政治态度，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，讲深讲透讲活中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，教育引导学生坚定“四个自信”，努力成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

把“课程思政”融入学科发展，发挥课堂主阵地作用。“课程思政”，就是要让所有学校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。“课程思政”是多学科多课程的合力思政，从顶层设计和全面规划上来看，不仅需要覆盖所有课程，明确统一的育人标准和要求，而且需要统筹各学科专业、各类课程的课程思政内容，形成各教育元素的合力育人体系，同时凸显出不同院校、不同专业、不同课程的思政育人特点。首先，注重打破学科壁垒，强化各专业学科中蕴含的思想政治内容，充分发挥课堂教学的“主阵地”作用，在学科教育教学中注入强劲思想动能。把思想政治教育的价值理念、精神追求等融入各门课程中，将立德树人贯通于学科发展、专业建设以及课程教学等各领域。其次，强调学科专业教育紧扣社会实践。社会实践作为连接课堂与社会的纽带，是学生认知国情、锤炼本领的重要路径。根据不同学科专业的特点设置实践类课程，坚持“读万卷书”与“行万里路”相结合，推动实践教育从“走过场”向“走心”转变、从“短期活动”向“成长工程”升华、从“任务完成”向“价值塑造”转化，进而让广大学生在实践中触摸社会温度、感悟家国情怀，并将个人理想融入民族复兴伟业，让青春之花在祖国最需要的地方绽放。再次，坚持推动学科“系统化”建设，按照《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，紧密结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，兼顾文、理、工科，贯通理论教学、实践教学，涵盖专业基础课程、核心课程、必修课程、选修课程。通过课程整合、专业整合，补齐当前“课程思政”实施主要依托文科专业、而理工科专业难于推进的短板，实现“课程思政”在课程和专业上的全覆盖。

二、把德育和体育相融合，增强学生体质、健全完美人格

体育是提高人民健康水平的重要方式，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段。体育不仅能够增强学生的体质，还能够锤炼其意志品质。把德育和体育有效融合，并将德育贯穿于体育教育，发挥体育教学对学生思想品德的塑造作用，是弘扬中华体育精神、加快建设体育强国和展示国家文化软实力的重要举措。

弘扬体育精神，增强协作、竞争意识。“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”是中华体育精神的主要内容。其中蕴含的深厚的文化价值和精神力量，既立足体育领域，又超越体育范畴延展到社会各领域，彰显出奋进、高尚、激励人心的力量，能够激发爱国热情，增强民族凝聚力向心力。把德育和体育相融合，将中华体育精神融入学校体育课，不仅能激励学生树立远大理想，而且能通过体育锻炼培养其健全人格、锤炼意志品质，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大精神动力。要深刻认识中华体育精神对于学生培根铸魂的强大作用。一方面，通过优秀运动员的榜样示范作用，让青少年真切感受到体育的力量，激发他们对体育的热爱和对梦想的执着追求，培养他们坚韧不拔、勇往直前的精神品质，为其成长注入强大动力。另一方面，通过大力弘扬中华体育精神，引导青少年积极参与体育锻炼，既可以帮助其学会遵守规则、尊重对手、团结协作、顽强拼搏，不断提升协作意识和集体荣誉感，又能够提升其身体素质和心理韧性，为其健康成长奠定坚实基础。

上好体育课程思政，培育体育品德。体育课程思政是将思想政治教育融入体育课程中的一种教育理念，通过体育活动培养学生的道德品质、社会责任感和国家意识，实现体魄与人格的并重，最终形成“以体育人、以体育德”的思想政治教育新格局。一是创新体育课程中的思政元素。在进行身体练习时，可挖掘出坚持不懈、百折不挠、克服困难等思政元素；在运动竞赛中，可挖掘出公平竞争、遵守规则、正确胜负观等思政元素；在集体项目的教学过程中，如篮球、足球、排球等，可挖掘出团结协作、顽强拼搏、不畏对手等思政元素。二是创新课堂教学与社会实践。以运动项目为载体，开展形式多样、内容丰富、内涵深刻的校园活动，弘扬中华传统体育文化。定期组织体育竞赛类活动，为学生提供交流和竞技的平台，使他们在丰富课余活动之余，能够尽情展示个人体育才能。三是强化体育教师的课程思政意识，不断提高思想政治理论学习的主动性、自觉性；鼓励体育教师积极参加相关的课程思政专题培训，多组建跨部门、跨专业，甚至是跨学校的课程思政研究团队，增强学习交流；加强体育教师师德师风建设，引导体育教师“以德立身、以德立学、以德施教”，将课程育人理念内化于心、外化于行。

三、把德育和美育相融合，陶冶学生情操、提升审美能力

德育和美育融合发展不仅是学校教育的重要任务，更是实现人的全面发展、提升国民素质的关键所在。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美能力和人文素养。坚持德育和美育相融合，把美育纳入人才培养全过程，可以引领青少年树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识。

涵养美好心灵，提升人生境界。马克思主义认为，美是人在主动生产和创造过程中使自己的生命处于解放状态而获得的感受。从这个角度看，美育以审美浸润为途径，可以激发美感、挖掘潜能、彰显智慧，对人具有润物细无声般的涵育，能够为德育提供生动载体，使德育更具感染力和吸引力。德育以价值塑造为核心，是美育的灵魂和方向，对美育具有引领作用。美育和德育相互促进、相辅相成，通过美的形式和内容传递道德观念和价值导向，可以培养学生审美能力与道德品质，推动学生健康成长与社会良性发展。当今社会，教育的目标已不再局限于知识的传授，而是更加注重人的全面发展。美育作为审美教育、情操教育、心灵教育以及丰富想象力和培养创新意识的教育，是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。学生身上表现出的行为美、语言美、心灵美以及在学习、生活中表现出的欣赏美、创造美的能力，正是学校德育所不懈追求的目标。

普及美育课程，提高艺术修养。美育课程是美育的重要载体，能够让学生了解艺术的基本知识和技能，鼓励学生在艺术创作中发挥想象力和创造力，以美育的感染力引发学生的情感共鸣，生动地传递健康向上的审美观念。可以说，普及美育课程是提升学生审美能力和艺术修养的基础。要按规定开好音乐、美术、舞蹈等美育课程。首先，要选配好相关的专业教师。教师在世界观、人生观和价值观方面对真、善、美的追求，在学识和品格上不断丰富完善，是做好美育思政工作的前提。应高度重视专业教师自身美的修养，推动教师在不断提升专业素养的同时，更要以正确的审美观影响和引导学生树立审美情趣，帮助学生正确分辨日常学习生活中的美与丑、善与恶、真与假，使知识传授过程同时成为审美素养培育与道德观念塑造的过程。其次，广泛开展美育活动。美育活动是提升学生道德情操的有效途径。通过组织文艺汇演、文艺比赛等活动，让学生在欣赏和参与中感受美的魅力、受到艺术的滋养，展示才华和风采，提升其道德品质和人生境界，促进全面发展。再次，注重校园文化建设，提高审美情趣。校园文化是师生的心灵家园。要把学校育人理念有机融入学校软件和硬件之中，使校园建筑布置、景观设计、室内布局以及校徽、校歌、校服、校报等都充分体现出学校的育人底蕴，从而以健康向上的校园文化潜移默化地影响学生，陶冶学生爱国爱校的情操。

四、把德育和劳动教育相融合，增强学生实践能力、培养吃苦耐劳精神

劳动能够培养学生的实践能力和创新精神，更能够锤炼其道德品质和社会责任感。习近平总书记指出：“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”劳动教育与德育相融合，既要在马克思主义劳动观同中华优秀传统美德的结合中，为劳动教育注入道德养料，又要在劳动场域中将抽象的道德观念转化为具体的切身体验，深化道德认知。

加强劳动教育，培养勤劳美德。劳动是教育的重要载体，德育、智育、体育、美育都需要依托劳动实践的方式展开，其本身也从培养劳动美德、传授劳动知识、增强劳动体力、提升劳动审美等不同侧面构成劳动教育。习近平总书记强调将劳动教育纳入教育体系，使之成为教育的内在维度，既把教育延伸到了生产劳动领域，也赋予了生产劳动以育人导向。劳动教育承载着树德、增智、强体、育美的综合育人价值。在劳动教育中融入责任感、使命感等德育内容，实现劳动教育与德育有机融合，有助于培养学生尊重劳动、崇尚创造的价值观。要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面。开好劳动教育课程，阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育，注重培养吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。教育学生树立马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

注重劳动实践，养成劳动习惯。劳动教育的一项重要目的就是引导学生注重运用所学知识解决实际问题，自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，养成良好的劳动习惯和品质。要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，如义务劳动、校园劳动、家务劳动等，让学生在认识世界的基础上，切实经历动手实践，出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，获得有积极意义的价值体验，从而在劳动中树立服务意识，实践服务技能，养成劳动习惯，学会承担责任、履行义务，不断提升道德品质和强化社会责任感。

德才兼备、以德为先。把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是一项长期而艰巨的系统工程，关系到国家的前途命运和民族的未来发展。新时代新征程，教育工作和教育工作者必须把立德树人作为教育的根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。