寻找沿途的风景（二）

 

——三、四年级数学教研组教研活动即景之三

 

人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的风景，以及看风景的心情。教育，也是一场旅行，没有明确的目的地，但是一段华丽的轨迹。你可以选择终点的距离，亦可以决定走哪条岔路口。我们所走的路可能不是最近的，但欣赏沿途的风景不也很惬意？

这漫长的教育旅行之路，我们选择了“自然分材教学”的研究。一路摸索，一路坚行，但不忘沿途的风景。

 

汤老师的课——对家长委员会开课

汤春锋老师执教了《轴对称图形》一课。这节课既是校内的教研课，也是对三年级家长委员会全体成员开的一节展示课。这一课在备课时倾注了三四年级全体数学老师的智慧。“感情调节”和学生聊了一些旅游胜地，欣赏了世界名胜，学生在感受世界名胜古迹魅力的同时，也初步体验了“对称”的美感，为学生进一步感受数学与生活的联系及数学独特的美感埋下伏笔。“普补分读”让学生明晰轴对称图形的特征，从而能够判断一个图形是不是轴对称图形。“知者先行”研究的是对称轴的条数，通过小组合作，“知者”带领着“不知者”一同解决难题。最后的欣赏环节又是一次充满美感的“感情调节”。

家长在评课时这样评价：“整个课堂，老师注重以学生作为主体。转换观念让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言。通过学生的发言，不仅可以找到学生的思维的方向，还可以发现学生思维中存在的问题。鼓励学生以自己的方式思考问题，回答问题，极大地提高了学习积极性和主动性。特别是针对每个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功。成功是一种巨大情绪的力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，老师在有意识的培养学生主动挑战问题的习惯的同时，再对有问题的答案加以修正，让学习内容如涓涓细流悄无声息地进入了孩子们的大脑，起到了事半功倍的效果。”

 

总之，在这沿途的风景中，我们发现了孩子一张张充满阳光的脸庞是课堂上最美的风景。