智慧在手指间飞舞

                     —听二年级珠心算童真课堂有感

12月18日，我们一年级数学教研组所有老师，一起聆听了由王老师执教的珠心算童真课堂《表内除法》，课后我们相聚在二楼办公室，及时进行了研讨、交流，大家感慨颇深，收获满满。现节选一二，与大家分享。

首先王老师重视“珠心算”的情境教学。在“珠心算”教学活动中，王老师“请”来了孩子们喜欢的卡通人物哆啦A梦，将这节课串编成一个生动有趣的卡通故事，随着故事情节的发展，步步落实各个环节的教学目标。卡通故事创设了美好的学习情境，孩子们在这样一个充满良好情绪的气氛中学习，思维特别活跃，原本枯燥单调的计算课也变得生动、有趣。

其次善于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉。这节课王老师能较好地抓住儿童好奇、好玩、好动的的特点，科学地创设情景，从而服务于学生学习兴趣的培养和激发。珠心算教学每个学生一把算盘，既是玩具，更是学具，留给学生充分动手、动脑、动口的机会，这符合学生好奇好动的特点。教学中，每当“三动”时，学生的注意力就高度集中，兴趣浓厚，因为“三动”练习的内容非常丰富，有实拨、空拨、看拨、想拨；练习的方式多种多样，有听珠算、看珠算、听心算、看心算等；评价、激励措施紧跟其后，有同桌比、小组赛、夺冠军等，还有颇具魅力的各种数学游戏穿插其间，使课堂气氛始终处于活跃状态。珠心算教学留给学生动手的机会比较多，动与静交替，既开发了学生的思维，又激活了学生的求知欲；既减轻了繁重的计算负担，又明显地提高了学生的计算能力，而且在运用展示过程中，小朋友们都能充分感受到成功的喜悦。

王老师还注重合作交流、创新能力的培养。在这节课中，王老师以算盘为桥梁，引导学生人人参与教学活动。出现了教师教得活，学生学得活，师生配合得好的课堂气氛；形成了以练为主线，以学为中心的课堂结构。课中，王老师精心组织安排了同桌两人互相讨论、四人学习小组合作交流、全班集体汇报总结三个层次的合作学习，从而有效地突破了“够除隔位商，不够除挨位商”的教学重难点，并实现了“动则活跃，静则专注”的动静相依、学思结合的课堂教学效果，使课堂教学从单纯的学生听、记、算的旧课堂模式转向学生动口、动手、动脑、积极探究、大胆猜想的新课堂模式。这种注重合作、交流的珠心算课堂教学，能更好的促进学生在探索的实践中获取知识，在操作的实践中应用知识，通过探索和操作学会创新。